Los primeros avances que se están produciendo y que permiten poder difundir a través de Internet el patrimonio bibliográfico con que cuenta la región, se realizan dentro de los proyectos de la Biblioteca Digital, nacida al amparo de Europeana (Biblioteca Digital Europea) y de la Biblioteca Digital Hispánica, a través del Ministerio de Cultura.
Espacio de intercambio sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación en el entorno educativo
miércoles, 17 de diciembre de 2008
La Biblioteca Digital de Castilla la Mancha
Los primeros avances que se están produciendo y que permiten poder difundir a través de Internet el patrimonio bibliográfico con que cuenta la región, se realizan dentro de los proyectos de la Biblioteca Digital, nacida al amparo de Europeana (Biblioteca Digital Europea) y de la Biblioteca Digital Hispánica, a través del Ministerio de Cultura.
miércoles, 3 de diciembre de 2008
Monográfico sobre TIC y Educación.
lunes, 24 de noviembre de 2008
Una ley para la educación 2.0
jueves, 20 de noviembre de 2008
Las TIC en los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria: a modo de justificación
- En educación infantil:“ Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en particular de la televisión en la primera infancia”.
- En educación primaria:“Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural”.
Como contenido formativo de los módulos se explicita, además, en ambos títulos, la necesidad de desarrollar en los futuros profesores la competencia de “Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas” dentro del bloque de formación básica denominado “Sociedad, familia y escuela”.
La Ley Orgánica de Educación (LOE de 3 de mayo), incluye como competencias en educación: las tecnologías de la información y la comunicación y entre los objetivos de la educación primaria (capítulo 2 artículo 17, i): “iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran”
Dado que están suficientemente identificadas estas competencias digitales en la formación de los futuros maestros, la presencia de al menos una asignatura que capacite al futuro maestro en el logro de competencias relacionadas con el uso pedagógico de las TIC está suficientemente reconocida. Sería inconcebible lo contrario en la sociedad de la información y comunicación en la que estamos inmersos donde la omnipresencia de las nuevas tecnologías es una de las notas características del siglo XXI.
La importancia de esta formación es indudable y así lo recogen numerosos documentos entre los que destacamos el elaborado por la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) y la Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación (EDUTEC) cuya declaración de 31 de marzo de 2008 sobre Formación y desarrollo de las competencias de los futuros profesores para el uso pedagógico de las TIC ” hace las siguientes consideraciones y recomendaciones:
1.- La formación inicial del profesorado es un elemento clave y estratégico para la innovación y mejora de la calidad de cualquier sistema escolar. En este sentido, en una sociedad cultural y tecnológicamente compleja como la nuestra, el profesorado y profesionales de la educación deben aprender a afrontar nuevos retos y problemas educativos que no existían hace pocos años atrás. Entre estos nuevos desafíos de los docentes se encuentran:
- Ser capaz de planificar y desarrollar en el alumnado las competencias relacionadas con la cultura audiovisual y digital, que aseguren un nivel de alfabetización que permita un desarrollo adecuado en su contexto, tal como establecen en la legislación española.
- Saber integrar y usar pedagógicamente las tecnologías de la información y comunicación en su práctica profesional en el aula
- Estar cualificado para diseñar, poner en práctica y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje a través de espacios y aulas virtuales.
2.- En la mayor parte de los sistemas universitarios europeos se contempla esta formación. Diferentes organismos internacionales abogan por la incorporación de estas enseñanzas en los currícula de los profesionales de la enseñanza. Específicamente, en el contexto español desde hace aproximadamente tres lustros existen materias, en las distintas titulaciones, relacionadas con la tecnología en general y con las nuevas tecnologías en particular, definiendo competencias en TIC a adquirir por estos alumnos
3.- La formación del profesorado en competencias relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación en contextos educativos es una necesidad formativa fundamental y relevante del profesorado del siglo XXI. Ante la complejidad de los problemas educativos que implican las TIC la formación del profesorado no debe tener que ver exclusivamente con el manejo de los diferentes desarrollos, sino que debe tender a propiciar un conocimiento que les permita la inserción de estas tecnologías en su práctica escolar.
En consecuencia, un modelo de formación integral de los futuros profesores en relación con las TIC debiera abarcar el desarrollo de las siguientes ámbitos de competencias:
a) Competencias instrumentales informáticas
b) Competencias para el uso didáctico de la tecnología
c) Competencias para la docencia virtual
d) Competencias socioculturales
e) Competencias comunicacionales a través de TIC.
4.- Teniendo en cuenta todos los antecedentes anteriormente presentados, RUTE y EDUTEC-asociaciones que reúnen a profesores universitarios de las universidades españolas que enseñan e investigan en el campo de las tecnologías en la educación - propone que en la planificación de los títulos a impartir desde las Facultades de Educación y/o Pedagogía y Escuelas de Magisterio se contemplen asignaturas que desarrollen las competencias relacionadas con las tecnologías en la educación antes mencionadas, en la dirección de un sistema educativo que dé respuesta a las necesidades y problemas del siglo XXI así como para la formación de los profesores que lo han de hacer realidad.
5.- La asignación e impartición de esta materia debiera ser realizada por aquellos docentes e investigadores universitarios especializados y con experiencia contrastada en esta temática y en este campo de aplicación.
En esta declaración, se propone que se garantice, por tanto, una formación básica en TIC en todos los títulos de formación del profesorado (tanto de Infantil, Primaria como Secundaria), incorporando a los planes de estudio una materia/asignatura denominada Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.
Se puede acceder a una dirección desde la que profesores de Tecnología participamos desde una red social de docentes TIC la situación en diferentes universidades españolas.
http://redtecnologiaeducativa.ning.com/forum/topic/show?id=2060166%3ATopic%3A1761
Esta postura es además coherente con la perspectiva de los informes que nos llegan desde la Europa con la que pretendemos armonizar en la que se señala como una competencia fundamental la alfabetización en el uso y dominio de estas herramientas de progreso social (Informe REFLEX [1]de la ANECA).
Tanto en los Libros Blancos como en los documentos internacionales (incluso en el documento de la UNESCO "Estándares UNESCO de Competencia TIC para Docentes [2]"), figura el propósito de extender este tipo de formación a todos los educadores, tanto en la faceta de alfabetización audiovisual como en la de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica profesional.
Desde la incorporación de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación a los planes de estudios de formación inicial de maestros en las distintas especialidades (Plan 92 y Plan 99), hemos tenido ocasión de participar junto con los estudiantes de razones que justifican y avalan la presencia de estos estudios en la capacitación de los futuros maestros. Los estudiantes así lo expresan en las valoraciones que hacen a la única asignatura en la carrera que viene capacitando en el dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde un punto de vista educativo, poniendo de manifiesto su importancia y la necesidad de aumentar su consideración en créditos.
Estoy convencido de que la formación en TIC de los futuros maestros en Castilla la Mancha es una gran oportunidad que sigue en la línea de esfuerzo que está haciendo la Administración Educativa en Castilla la Mancha por preparar a los maestros en ejercicio hacia esta formación incorporando herramientas tecnológicas de enseñanza/aprendizaje (durante estos últimos meses, la JCCM ha entregado 28.500 portátiles a los profesores de la región y esta iniciativa se acompaña con procesos de formación permanente en este sentido).
La Universidad debiera ser sensible y conceder toda la atención posible a esta problemática, entendiendo que TICs es un campo de investigación y conocimiento desde hace décadas y precisa de un tratamiento específico que no puede ser abordado exclusivamente de manera transversal,…
Incluyo a continuación algunos argumentos que en su momento manifestamos algunos profesores de la Red Docente de Tecnología Educativa en el debate sobre la formación inicial en TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de los futuros profesores.
[1] http://www.aneca.es/estudios/docs/InformeejecutivoANECA_jornadasREFLEXV20.pdf
[2] http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
martes, 7 de octubre de 2008
La UCLM, junto con siete universidades más, publica el Libro Blanco de la Universidad Digital 2010
lunes, 15 de septiembre de 2008
Nuevo formato para la Revista Digital EL RECREO
Con esta nueva versión iniciamos una nueva etapa donde desde una concepción colaborativa, los estudiantes de Magisterio de Toledo podrán compartir información y experiencias relacionadas con sus preocupaciones e inquietudes formativas como futuros maestros.
Deseamos que la colaboración de todos nos permita seguir avanzando desde una concepción en la que compartir información y conocimiento sea nuestro propósito principal.
lunes, 30 de junio de 2008
Proyecto AGREGA
En el marco del Programa Internet en el Aula, red.es, junto con el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte,el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y las Comunidades Autónomas se están desarrollando acciones con el objeto de apoyar la integración de las tecnologías en la educación, destinadas a centros de enseñanza financiados con fondos públicos de régimen general no universitario y de régimen especial, así como centros de formación de profesores y escuelas universitarias de formación del profesorado.
El fin del proyecto es la creación de una plataforma de objetos digitales educativos, denominada Agrega consistente en un repositorio central y otros de carácter autonómico de contenidos educativos para centros de nivel no universitario.
Congreso Nacional de Internet en el Aula. Vídeo
Internet en las aulas de Castilla la Mancha.
Se puede seguir el desarrollo del Congreso en modalidad virtual en: http://www.congresointernetenelaula.es/
Cuadernia (JCCM): Creación y difusión de materiales educativos digitales
Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica y visual "cuadernos digitales" que pueden contener información y actividades multimedia distribuibles a través de un navegador de Internet, por lo tanto independientes del Sistema Operativo.
Cuadernia es un desarrollo innovador generado en Castilla-La Mancha con grandes expectativas de futuro al cumplir con todos los estándares europeos y nacionales de la creación de contenidos educativos digitales.
Se puede acceder a la última versión 1.2 que recientemente ha sido habilitada y que con motivo del Congreso Nacional de Internet en el aula fue presentada.
jueves, 24 de abril de 2008
Castilla la Mancha apuesta por las TIC
Según informó la Junta, con esta decisión se cumple así el compromiso anunciado por el presidente regional, José María Barreda, el pasado mes de enero durante la celebración del Día de la Enseñanza.
Con esta medida, «pionera no sólo en España, sino en toda Europa», se quiere proporcionar al profesorado una herramienta que mejore sus habilidades y nivel de confianza en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como para favorecer su uso en las aulas.
Los portátiles serán destinados a los respectivos centros docentes entre septiembre y diciembre del próximo curso y serán de uso personal de cada profesor, que podrá disponer de ellos tanto en el centro como fuera de él para facilitar la realización de su trabajo y la preparación de sus clases.
Es una buena noticia para el profesorado de la región que esperamos se acompañe de las medidas necesarias para una adecuada utilización didáctica de los nuevos recursos con que contarán nuestros profesores. Es por todos sabido que la mera introducción de tecnologías en el contexto de las aulas escolares no garantiza la mejora de los procesos educativos si paralelamente no se promueven programas de formación del profesorado.
martes, 1 de abril de 2008
Declaración de RUTE sobre las TIC y los nuevos títulos universitarios de formación del profesorado
Declaración de la Red Universitaria de Tecnología Educativa ante nuevos titulos universitarios
La Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) es una asociación que aglutina a una importante parte de los docentes e investigadores que imparten las materias de "Tecnología Educativa" y "Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación" en las universidades españolas. Se puede consultar la web de la asociación en http://www.rute.edu.es/
Ante el proceso abierto, en las distintas Facultades de Educación de las universidades españolas, para el diseño de los títulos de grado de Maestro de Educación Infantil y Educación Primaria, así como del Master de Profesor de Educación Secundaria, la Junta Directiva de la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) ha publicado una declaración que propone que se garantice una formación básica en TIC en todos los títulos de formación del profesorado, incorporando a los planes de estudio una materia/asignatura denominada Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.
Declaración: La formación y desarrollo de las competencias de los futuros profesores para el uso pedagógico de las TIC ( .pdf 162 KB ).
martes, 11 de marzo de 2008
Estándares de Competencia en TIC para Docentes
La UNESCO presentó el pasado 8 de enero en Londres sus Normas sobre Competencias en TIC para Docentes en la Conferencia:
“Hacer evolucionar las capacidades intelectuales de los jóvenes”.
- Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa para Alumnos: declaración elaborada por la International Society for Technology in Education en 2007.
jueves, 6 de marzo de 2008
Primera plataforma de cine digital de España.
El profesor Juan José Marín López colabora en un relevante proyecto del Ministerio de Industria que establecerá un nuevo modelo de distribución y exhibición de las producciones audiovisuales.
Información completa en página 19 de la >> revista infocampus de la UCLM.
viernes, 22 de febrero de 2008
Proyectos TIC
Se facilitan algunas claves de búsqueda:
- Búsqueda en Google
- Búsqueda desde las Consejerías de Educación en España.
- Datos sobre la informática educativa en España, Europa y el mundo 27/08/05 (Recopilación: Pere Marquès);
- Martínez Figueira, Mª.E. (2006). Políticas autonómicas para la integración de las TIC en centros educativos, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 97‐112.
Con posterioridad a la búsqueda y selección de los recursos se participa en clase utilizando técnicas variadas de presentación y se comparte en la página web de la asignatura.
A continuación relaciono algunos de los trabajos compartidos por los estudiantes:
- Proyectos en Castilla la Mancha:
- http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/temas/techedu (Plan de conectividad integral, cuadernia, papás,...)
Aulas Althia
El Rincón del Ordenador
Hermes, Nerpio, Delphos.
TIC-Tutorías (Castilla La Mancha/Extremadura).
European Friends en CEIP San Ildefonso de Talavera de la Reina. eTwinning
- Proyectos en otras Comunidades Autónomas:
ANDALUCÍA: Alhambra, Red Telemática Averroes y Minerva Centros TIC
ARAGÓN: Programa Ramón y Cajal. Aulas Autosuficientes, Pizarra Digital.
ASTURIAS: Educastur,...
BALEARES: Fundación IBIT.
CANARIAS: Canarias Digital, Ábaco, Medusa,...
CANTABRIA: Plan Educantabria, PARTIC, PRETIC...
CASTILLA Y LEÓN: Amera, Recremanía,...
CATALUÑA: Plan de Informática Educativa PIE y otros
EXTREMADURA: Plan de Alfabetización Tecnológica y Software Libre, Red Tecnológica Educativa
GALICIA: Abrente y otros
LA RIOJA: Enter, Prai Enter, pizarra digital
MADRID: Educamadrid. Megabús. Conéctate a la informática...
MURCIA: Tics en Murcia. Tecnoneet,...
NAVARRA: Trenza,...
PAIS VASCO: Plan Premia.
VALENCIA: Infocole,...
- Proyectos Nacionales:
Atenea,
PNTIC
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa
Aldea Digital
Mentor
Aulas Hospitalarias
Proyecto Grimm
Internet en el aula
Mekos
Mus
EduSport
- Proyectos Internacionales:
European Schoolnet
OASIS wkto Mobile colaborative learning.
PEMGU (Pedagogical Evaluation Methods Guidelines for Multimedia Applications)
Proyecto MALTED
Album de Fotos (desarrollo de la experiencia)
jueves, 21 de febrero de 2008
Experiencias de aprendizaje colaborativo en la formación de futuros maestros a través de entornos virtuales
miércoles, 20 de febrero de 2008
Decálogo para formar un delincuente
DECÁLOGO PARA FORMAR UN DELINCUENTE
El popular juez de menores de Granada, Emilio Calatayud, conocido por sus sentencias educativas y orientadoras, ha publicado un libro "Reflexiones de un juez de menores" en el que incluye un " Decálogo para formar un delincuente".
1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
3. Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.
4. No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
5 . Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
6. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.
7. Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
8. Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.
Material audiovisual complementario:
Emilio Calatayud: "Hay que devolver el prestigio a los maestros"
El titular del Juzgado de Instrucción de Menores de Granada, Emilio Calatayud Pérez, ha cerrado esta tarde la primera de las jornadas de formación permanente del profesorado para le mejora de la calidad docente organizadas por la E. U. de Magisterio de Toledo, con una ponencia titulada "Justicia y Educación".
En su intervención el juez analizó diversos preceptos de la Ley de Protección del Menor y recordó que los menores, además de muchos derechos, tienen la obligación de "obedecer y respetar" a los padres, tal y como establece el artículo 155 del Código Civil. "Hay que volver a decir a nuestros hijos que somos sus padres, atrevernos a poner límites, aprender a decir que no", indicó Calatayud, quien afirmó además que resulta más fácil ser juez de menores que padre, ya que "como juez tengo mi ley y mi guardia civil, como padre no tengo libro de instrucciones".
viernes, 15 de febrero de 2008
Cervantes TV canal cultural de TV
Estoy convencido de que esta iniciativa del Instituto Cervantes puede convertirse en un interesante recurso didáctico para desarrollar experiencias en el aula.
Entrar en su emisión en directo>>>
Vídeo Digital Educativo
Fuente: La iniciativa de comunicación: Son de Tambora.
Vídeo Digital Educativo es una iniciativa a través de la cual los alumnos del Colegio Erain, en Gipuzkoa, España, producen vídeos sobre diversos contenidos tratados en clase.
Para conocer las impresiones de los estudiantes sobre su experiencia con el uso del vídeo digital educativo, se les pidió su opinión acerca del uso de vídeo para la presentación de sus trabajos escolares y sobre la diferencia entre realizar un trabajo en video y en papel.
Para saber más >>>
Entrar en vídeos digitales del Colegio Eraín>>>
jueves, 14 de febrero de 2008
UCLMTV, la televisión de la Universidad
La uclmtv es el canal de televisión de la Universidad de Castilla - La Mancha. Su programación cubre aspectos informativos, divulgativos, formativos y de ocio, se compone fundamentalmente de noticias de elaboración propia con soporte de video, noticias cortas en formato de texto, revista de prensa, información meteorológica, información cultural, concurso de cortos y de fotografía, mercadillo, deporte universitario, cartelera cinematográfica o información sobre empleo para universitarios, entre otros.
Con esta programación en un medio tan cotidiano y atractivo como es la televisión, se pretende ampliar y completar los medios de información con los que actualmente cuenta la universidad tales como la página Web o el InfoCampus, destinados a los diferentes colectivos que integran la universidad y que se distribuyen por sus diferentes campus. En la actualidad la emisión de uclmtv ocupa una franja horaria comprendida entre las diez de la mañana y las siete de la tarde, durante toda la semana.
Universidad Digital 2010
El portal que sirve de marco a este ambicioso proyecto para ofrecer la mejor solución tecnológica a los retos de la universidad española es accesible desde la dirección:
martes, 12 de febrero de 2008
Molinux (software libre en Castilla la Mancha)
Molinux es un sistema operativo completo basado en software libre, que ofrece la posibilidad al internauta de descargarse nuevas herramientas informáticas, sin necesidad de abonar licencias. Permite conectarse a Internet en cualquier cualquiera de sus formas: mensajería instantánea, navegación por la web, correo electrónico… Además, dispone de todas las funciones de edición de textos, hojas de cálculo y bases de datos.
lunes, 28 de enero de 2008
Páginas web de futuros maestros en Magisterio Toledo
Colección de páginas web elaboradas por estudiantes de Magisterio de Toledo.
Esta página se irá actualizando con las contribuciones de los estudiantes que cursan las asignaturas de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación y Bases Pedagógicas de la Educación Especial principalmente.
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/alumnos.htm
jueves, 24 de enero de 2008
Último número de la Revista "Docencia e Investigación"
- Puede consultarse ya el último número de la Revista "Docencia a Investigación" que incluye las siguientes contribuciones:
IMPLICACIONES DE LAS CONEXIONES CORTICO Y SUBCORTICALES DEL LÓBULO FRONTAL EN LA CONDUCTA HUMANA
DE ROJAS Y CATALINA LA ROSELA. LOS HECHOS NOTICIOSOS DE LA ÉPOCA COMO FUENTE DE INSPIRACIÓN DE UNA COMEDIA BARROCA.
ATENCIÓN A LAS DIFICULTADES EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL DE LA POBLACIÓN INMIGRANTE EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMAS INFORMÁTICOS DE CORRECCIÓN GRAMATICAL EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS): EXPRESIÓN ESCRITA
LA EDUCACIÓN VIAL EN LA ERA DIGITAL. Una experiencia de desarrollo de un tema transversal en Educación Física
INVESTIGACIONES ENTORNO A LAS TIC EN EDUCACIÓN: UNA PANORÁMICA ACTUALIZADA.
ALGUNOS CONCEPTOS CLAVE EN TORNO A LAS CREENCIAS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN
DESAFÍOS DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. ANÁLISIS DE LAS CONSECUENCIAS DEL NUEVO MARCO UNIVERSITARIO
EL DOCENTE INOCENTE. ETNOGRAFÍA DE LA SITUACIÓN ESCOLAR.
VICISITUDES DE UN MAESTRO RURAL (1857-1900). (150 ANIVERSARIO DE LA LEY MOYANO).
MEDIDAS EDUCATIVAS QUE FACILITAN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
(DES-) IGUALDAD DE GÉNERO Y DIRECCIÓN ESCOLAR.
EL MALESTAR DOCENTE: UN FENÓMENO DE RELEVANCIA INTERNACIONAL.
Más sobre DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
Revista Digital EL RECREO
Desde el mes de marzo del año 2000 a través de la Revista Digital: "El Recreo" los alumnos de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo han puesto en práctica la elaboración de una Revista Digital, sirviéndose de las Nuevas Tecnologías.
Nuestro propósito principal se centra en promover que la información y el intercambio de ideas se materialicen en esta publicación compartida en la red.
En "El Recreo" se incluyen entrevistas a autoridades políticas y académicas, colaboraciones de los profesores de la Escuela Universitaria de Magisterio, informaciones varias relacionadas con eventos que se desarrollan en el Centro, entre otras.
La dirección desde la cual se puede acceder a la revista es:
http://www.uclm.es/profesorado/amanjon/Periodico.htm
miércoles, 23 de enero de 2008
Revista Docencia e Investigación
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
Vehículo expresivo de profesionales de la docencia que también ejercen como investigadores desde el que se comparten experiencias y hallazgos.
El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores.
En el ámbito educativo y particularmente en las aulas donde se desarrollan los procesos educativos, el impacto que producen las nuevas tecnologías viene a determinar los grandes cambios a que está sometida la educación, transformándola no sólo en cuanto a su forma, sino también, y en buena medida en su contenido.
Esta Revista en soporte digital pretende ser un foro de intercambio de experiencias, ideas e inquietudes de profesionales comprometidos con la educación del tercer milenio desde sus diferentes orientaciones, en el que se rompen las barreras espaciales y temporales desde las que poder participar.
Docencia e Investigación también se publica en soporte impreso cumpliéndo más de veinticinco años desde su creación y en ella se han venido compilando valiosas aportaciones de profesores dedicados a la formación de maestros principalmente.
Con su versión "digital" damos paso a una nueva modalidad en la transmisión de la cultura, que completa otras formas orales e impresas, sin otro propósito que el de acercarnos a todos de manera universal en esta "aldea global" en la "era de la inteligencia interconectada" .
Esperamos que desde el debate y la discusión podamos juntos contribuir a la mejora de los procesos educativos que desarrollamos desde nuestros marcos de actuación así como a nuestro desarrollo profesional como docentes comprometidos en la sociedad del conocimiento.