Reflexiones sobre Educación y TICs

Talleres de uso de TIC Inter-universidades a través de Videoconferencia

2011-10-17T01:07:00.000-07:00

La Red TICenFID en colaboración con REUNA (Corporación Red Universitaria Nacional), y CLARA (Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas) nos ha invitado a participar en el 4º ciclo “Integración del uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Inicial Docente en las universidades” o “TIC en FID”, mediante la plataforma de videoconferencia de los socios de REUNA.

El Ciclo “TIC en FID” tiene por objeto compartir experiencias en el desarrollo de iniciativas que potencien el uso de las TIC (con sentido educativo) en los estudiantes de pedagogía. El ciclo busca establecer un espacio donde profesores y estudiantes puedan dialogar y compartir experiencias con otras universidades que forman estudiantes de carreras de pedagogía y que, al igual que la Universidad de Los Lagos y la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, estén trabajando para garantizar el uso de las TIC en los futuros profesores que se están formando.

Hay 2 modalidades para participar:

1- Expositor del taller: Debe ser un académico de una universidad que tenga acceso a conexión de Video Conferencia en su Universidad y ésta forme parte de una Red Nacional.
2- Grupo curso participante: Serán los beneficiarios del taller. Deben ser estudiantes de pedagogía de una universidad que tenga acceso a conexión de Video Conferencia en su universidad y ésta forme parte de una Red Nacional.

En nuestro caso participaremos las exposiciones de los grupos de clase de la asignatura "cultura y pedagogía audiovisual" (Mención TICE de la Facultad de Educación de Toledo) y está prevista la presentación por Video Conferencia de las exposiciones de los trabajos de los equipos de Fotografía y Vídeo (modalidad 2).

(Foto ilustración tomada durante una sesión de videoconferencia con los alumnos de Practicum)

Las actividades se realizan a través de Videoconferencia gracias al apoyo de Reuna Chile. La celebración de la primera VC se llevará a cabo el próximo día 19 de octubre a las 16 horas con el tema FOTOGRAFÍA (Aspectos Técnicos y Aspectos Pedagógicos).

Estudiante-Expositor: María Cristina Alba F., Miriam García O., Estefanía Gallardo A. FedericaYakoubi, LaraRamirez M. Y Mario Peces

Profesores: Ernesto García, Ricardo Fernández y José Francisco Durán. UCLM-España.

En este enlace podréis ver anunciadas las videoconferencias (programa).

http://www.reuna.cl/index.php/es/comunidades/tic-en-fid/programa-4o-ciclo-2011

El ciclo será además transmitido en vivo y directo por video sobre Internet desde el sitio web http://www.reuna.cl/ o específicamente desde http://www.reuna.cl/index.php/prensa/transmisiones.

Agradezco desde aquí el esfuerzo y entusiasmo del grupo de alumnos de la mención por apoyar este tipo de iniciativas que nos permitirán alcanzar juntos las competencias digitales orientadas a su futuro desarrollo profesional como docentes.

LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO Y MICROSOFT IBÉRICA PONEN RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES A DISPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS EN LA MENCIÓN TICE

2011-10-11T00:32:00.000-07:00

Los futuros maestros de Educación Infantil y Educación Primaria inician el curso 2011/2012 con una nueva mención dirigida a impulsar una educación de calidad que contemple el uso de las Nuevas Tecnologías como apoyo a una metodología educativa innovadora

El Departamento de Pedagogía de la UCLM, la Facultad de Educación de Toledo y Microsoft han puesto en marcha una propuesta de colaboración orientada a la mejora de la formación de los futuros maestros de la mano de la nueva Mención en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación (TICE), una de las seis menciones con las que arranca el nuevo curso académico en la Facultad de Educación de Toledo. Esta iniciativa es fruto del acuerdo de colaboración que mantienen la Universidad de Castilla la Mancha y Microsoft Ibérica dirigido a poner al alcance de toda la comunidad universitaria de la región el mayor número de oportunidades que ofrece la inclusión de las Nuevas Tecnologías en el entorno educativo.

La mención TICE se oferta en las Memorias para la verificación del título de Grado de Maestro en Educación Infantil y de Maestro en Educación Primaria. A través de la mención los alumnos podrán alcanzar diversas competencias que van desde las capacidades instrumentales: cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas, hasta conocimientos y actitudes hacia las TICE, recursos informáticos y telemáticos, uso didáctico de la tecnología o la adquisición de conocimientos para aplicar la docencia virtual.

La formación en TICE en los Grados de los futuros maestros de Educación Infantil y Educación Primaria es una exigencia hacia una educación de calidad que contempla la tecnología como herramienta clave en el aula y beneficia el desarrollo educativo de los alumnos. Además, la necesidad de cumplir con los Estándares Nacionales en TIC para Maestros, que recoge el Proyecto NETS, determina la imperiosa necesidad de fomentar el aprendizaje en el actual mundo digital.

La inclusión de TICE muestra el compromiso firme de la Universidad de Castilla-La Mancha y Microsoft por construir una educación de futuro dotando a los futuros docentes de la formación y las herramientas necesarias para aprovechar todas las ventajas que pueden ofrecer la tecnología y formar con las herramientas del Siglo XXI a sus alumnos. Microsoft Ibérica colabora en esta mención aportando portátiles multi-touch de última generación que permitirán explorar a los futuros docentes el uso de tecnologías y aplicaciones multi-táctiles en el aula; herramientas tecnológicas líderes, como la plataforma de colaboración online Live@edu; así como material y acciones formativas específicas dirigido a impulsar el conocimiento y manejo de las soluciones TIC por parte de los futuros maestros.

Noticia en:

Fotos tomadas por el grupo de "Fotografía" (asignatura: Cultura y Pedagogía Audiovisual) formado por: María Cristina Alba, Estefanía Gallardo y Miriam García.

Álbum de fotos1
Álbum de fotos acto de entrega 2

Indicadores del uso de las TIC en España y en Europa 2009-2010

2011-05-25T10:59:00.001-07:00

Manual didáctico de la pizarra digital interactiva (PDI)

2011-03-23T02:56:00.000-07:00

De la mano del profesor Marqués de la Universidad Autónoma de Barcelona participamos la experiencia de investigación sobre "La pizarra digital en el aula de clase". Este manual nos ofrece algunas claves para una adecuada explotación didáctica de esta potente herramienta tecnológica que cada día está más presente en nuestras aulas.

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Actividades para desarrollar la competencia informacional con universitarios (Manuel Area)

2011-03-23T02:27:00.001-07:00

Open publication - Free publishing - More educacion

Las TIC en la educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica (Revista de Educación)

2011-03-10T01:57:00.000-08:00

Ya se puede acceder al nº 20 de Docencia e Investigación

2011-02-28T01:03:00.000-08:00

Número 10 (versión digital)

Año XXXIII - Enero /Diciembre de 2010 - 2ª Época - Núm. 20

Estudios	Autores
Reflexiones en torno a una experiencia de Evaluación Continua en el EEES	Francisco José Plaza Martín Profesor del Departamento de Matemáticas. Facultad de Ciencias (Universidad de Salamanca). Esteban Gómez González. Profesor del Departamento de Matemáticas. Facultad de Ciencias (Universidad de Salamanca). Ana Cristina López Martín Profesora del Departamento de Matemáticas. Facultad de Ciencias (Universidad de Cantabria). Andrés A. Fernández-Fuertes. Profesor del Departamento de Matemáticas. Facultad de Ciencias (Universidad de Salamanca).
El Practicum en educación social: el portafolio como instrumento de seguimiento y evaluación del aprendizaje de los alumnos	Sonia Morales Calvo Profesora del Departamento de Pedagogía. Centro de Estudios Universitarios de Talavera de la Reina (Universidad de Castilla-La Mancha)
La voz de los estudiantes en el EEES. Valoraciones sobre la implantación de los ECTS en la UCLM	Benito del Rincón Igea Profesor del Departamento de Pedagogía. Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades (Universidad de Castilla-La Mancha) José Luis González Geraldo Profesor del Departamento de Pedagogía. Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades (Universidad de Castilla-La Mancha)
Enseñanza y procesos de mejora en el aprendizaje ortográfico	María del Rosario Díaz Perea Maestra de Educación Primaria. Licenciada en Pedagogía y Doctora por la Universidad de Castilla. La Mancha Antonio Manjón Cabeza Cruz Profesor Titular de la Universidad de Granada
Rasgos comunes en la construcción de personajes en la literatura infantil y los relatos para adultos de Roald Dahl	Laura Viñas Profesora del Departamento de Filología Moderna. Facultad de Educación de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha)
La educación intercultural entre el deseo y la realidad: reflexiones para la construcción de una cultura de la diversidad en la escuela inclusiva	Juan José Leiva Olivencia Profesor del Departamento de Didáctica y Organización escolar. Universidad de Málaga
Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente	José Manuel Sáez López Maestro, Doctorando y Profesor Asociado. Facultad de Educación de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha)
La utilización del edublog en las aulas como dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje	José Francisco Durán Medina Profesor del Departamento de Pedagogía. Facultad de Educación de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha)
De las programaciones didácticas a la unidad didáctica: incorporación de competencias básicas y la concreción de tareas	Javier Rodríguez Torres Profesor del Departamento de Pedagogía. Facultad de Educación de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha)
Programa de metodología didáctica para la mejora de la inteligencia emocional y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)	Alicia Escribano González (coord.). Profesora del Departamento de Pedagogía. Facultad de Educación de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha) Mª Teresa Bejarano Franco Profesora del Departamento de Pedagogía. Facultad de Educación de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha) Mª Ángeles Zúñiga Fernández Maestra e Investigadora. Colegio San José (Puertollano) José Luis Fernández Gijón Maestro e Investigador
Aportaciones para la intervención psicológica y educativa en niños con síndrome de Dow	Luis Rodríguez Bausá. Profesor del Departamento de Pedagogía. (Universidad de Castilla-La Mancha) Laura Olmo Remesal Profesor del Departamento de Psicología. (Universidad de Castilla-La Mancha)
Recensión del libro: Barnett, R. (2008). Para una transformación de la universidad. Nuevas relaciones entre investigación, saber y docencia. Barcelona: Octaedro	Esperanza Bausela Herreras Profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología de la UNED.

Publicado el último número de Docencia e Investigación

2010-07-13T01:22:00.000-07:00

Se puede acceder al número 9 de la Revista "Docencia e Investigación" en su versión digital, en el que contamos con las siguientes contribuciones:

El modelo “Instituto” llega a las aulas universitarias: una aproximación crítica, por Francisco José Botija Botija.Profesor de Tecnología. I.E.S. de Vallada (Valencia) y, Ricard Calvo Palomares.Profesor del Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia.
Aspectos psicológicos del juego comercial. Tratamientos y programas preventivos. Hacia el juego responsable por Carmen Carpio de los Pinos. Profesora del Departamento de Psicología.Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha)
Mosaicos conceptuales vinculados a la diversidad cultural de estudiantes universitarios de magisterio: más que palabras, por Rosario Isabel Herrada Valverde. Profesora del Departamento de Pedagogía Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha)
Contribución de los Proyectos de innovación docente a la mejora del prácticum, por María José Latorre Medina Profesora Contratada Doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada y Francisco Javier Blanco Encomienda,Profesor Ayudante del Departamento de Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa de la Universidad de Granada
Léxico disponible de los juegos y diversiones en Toledo, por Antonio Manjón-Cabeza Cruz.Profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Granada.
Metodología por proyectos en el área de conocimiento del medio, por Alberto Muñoz Muñoz,Profesor del Departamento de Pedagogía (área de Didáctica de las Ciencias Experimentales), de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo e Investigador del Instituto de Recursos Naturales (CSIC) y, María del Rosario Díaz Perea, Maestra de Educación Primaria en el C. P. Antonio de Nebrija. Diplomada en Magisterio por la Universidad Complutense de Madrid y Doctora en Pedagogía por la Universidad de Castilla La Mancha.
Control de gestión por indicadores para instituciones de educación superior: la búsqueda constante de la calidad universitaria, por Diego Montoya Sotelo,Corporación Universitaria Iberoamericana – Bogotá, Colombia
Las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias, semejanzas y puntos en común, por Elina del Carmen Orozco.Profesora en Ciencias Biológicas y Bióloga. Profesora de enseñanza media, CTP. OBA. Gobernador Paz y Darwin. Ushuaia. Tierra del Fuego. Argentina
¿Cuáles son las primeras diez Universidades en el mundo? ¿Y cómo saber cuáles son los criterios?, por Carmen Porta Salvia,Profesora de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona y Stephen Hampshire,Profesor de la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad Autónoma de Barcelona
Los nuevos retos: “cerebro e inteligencia” por Adela Andrea Rodríguez Quesada.Profesora de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM (Departamento de Didáctica y Tª de la Educación)
Ordenanzas del gremio del arte mayor de la seda de Toledo, por Ángel Santos Vaquero.Maestro. Doctor en Historia

Revista Digital Docencia e Investigación. http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/index.asp

Buenas prácticas TIC y Escuela.2.0

2010-02-23T01:23:00.000-08:00

Desde el pasado mes de marzo y con motivo del Primer Encuentro Escuela 2.0 organizado en Madrid por el Ministerio de Educación, han proliferado las actividades y experiencias que docentes de todos los niveles educativos están desarrollando mediante la utilización de las herramientas y servicios que la Web 2.0 dispone.

Aprovecho esta entrada para recomendar un blog del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) en el que se recogen buenas prácticas educativas en el uso de las TIC, fruto de las experiencias que se están desarrollando en el territorio nacional.

http://blogs.isftic.mepsyd.es/heda/index.php

Sobre la Blogalaxia

2009-10-21T14:38:00.000-07:00

Comparto hoy dos reportajes relacionados con los blogs de Balzak TV:

Uno en tono de humor nos lleva a alguna de las preocupaciones compartidas entre blogueros llevada al extremo.

Balzac.tv: Pánico en la blogosfera

Otro centra su atención en una interesante entrevista a Pisani sobre la blogalaxia.

Ir a la Blogalaxia de Pisani

UNA NUEVA PLATAFORMA AUDIOVISUAL WEB 2.0 EN LA UNED

2009-10-14T03:37:00.000-07:00

Mañana día 15 de octubre a las 12:30 h. en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UNED se presenta CanalUNED, una innovadora plataforma audiovisual en plena convergencia digital de contenidos y usos educativos de los medios audiovisuales con Internet y otras redes y dispositivos interactivos multi soporte o multi pantalla. Con una oferta de 24 horas de programación de contenidos educativos y culturales, desde CanalUNED se podrá acceder, seleccionar y descargar las casi 400 horas anuales de emisiones radiofónicas y televisivas que actualmente la UNED transmite por distintas redes, especialmente RTVE (Radio 3, La 2, Canal Internacional y Portal RTVE.es).

Se incluye, además, el acceso al patrimonio histórico de la UNED, más de 10 mil horas de radio y 2 mil horas de vídeo y televisión. Documentales, reportajes, videoclases, mesas redondas, informativos, cobertura en directo y diferido de actos institucionales, académicos y de investigación, son algunos de los formatos y contenidos audiovisuales que, en línea y bajo demanda, se podrán ver, descargar y enlazar por medio de otros servicios interactivos como la accesibilidad audiovisual para la discapacidad auditiva (subtitulado) y visual (en un próximo futuro con la audiodescripción).

Desde este blog le damos la bienvenida a esta interesante propuesta que nos proveerá de información audiovisual valiosa para seguir compartiendo recursos en la red.

Accede a CanalUNED

Mes de la Alfabetización Informacional en Estados Unidos

2009-10-09T00:21:00.000-07:00

El presidente de los Estados Unidos ha declarado el mes de octubre como el mes de la alfabetización informacional, dada la trascendencia que está cobrando para el desarrollo social y económico de su pais la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. A primeros de octubre hizo un llamamiento a la población estadounidense para reconocer el importante papel que desempeña la información en nuestra vida diaria y la necesidad de una mayor comprensión de su impacto.

En su proclamación, el presidente manifiesta la necesidad de aprender las habilidades necesarias para adquirir, cotejar y evaluar información para cualquier situación. Este nuevo tipo de alfabetización requiere también la competencia de comunicarse a través de las tecnologías, incluyendo equipos y dispositivos móviles que pueden ayudar a la toma de decisiones en la vida cotidiana.

El mes nacional de reconocimiento de la alfabetización informacional pone de relieve la necesidad de todas las personas a ser expertos en las habilidades necesarias para navegar de forma efectiva en la era de la información.

Pide a los educadores y a las instituciones de enseñanza que tengan en cuenta estas nuevas realidades. Además de los conocimientos básicos de lectura, escritura y aritmética, es igualmente importante que los estudiantes dispongan de las herramientas necesarias para aprovechar las ventajas de la información. La capacidad de buscar, encontrar y descifrar la información se puede aplicar a innumerables decisiones de vida.

Este mes, Estados Unidos se dedicará con mayor conciencia a la alfabetización en la información para que todos los ciudadanos entiendan su importancia vital, desde el convencimiento de que una ciudadanía informada y educada es esencial para el funcionamiento de una sociedad democrática moderna.

Comunicado de 1 de octubre desde la Casa Blanca

Por este motivo, se han puesto en marcha diversos procedimientos para intercambiar experiencias a través de las redes sociales desde las que se pretende reunir a diferentes profesionales que están desarrollando programas de Alfabetización Informacional con el fin de compartir algunas lecciones aprendidas y buenas prácticas que dichos programas han dejado, y que sirvan de guía para otros profesionales.

Sobre el uso de ordenadores en las aulas

2009-06-02T00:22:00.000-07:00

A tan sólo un mes de que nos hicieramos eco en la Revista Digital El Recreo de un rumor que circulaba por la red sobre el plan del Gobierno de entregar portátiles a los niños de primaria para el curso próximo (Un ordenador para cada niño de primaria: ¿noticia o rumor?), noticia finalmente confirmada durante el transcurso del Debate sobre el Estado de la Nación, el pasado 12 de mayo, con el anuncio de la puesta en marcha del plan Escuela 2.0 que hará que las aulas dispongan de pizarras digitales, conexion inalámbrica a Internet y que cada alumno de primaria disponga de un ordenador personal portátil, un estudio de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) -denominado Informe de tecnología educativa 2008-, indica que el uso de ordenadores en las aulas está vinculado a un peor rendimiento en las pruebas PISA. El informe no dice que el ordenador en clase sea algo malo, sino que no se saca partido a esta herramienta.

Siempre he defendido que la mera incorporación de ferretería-cacharrería escolar no garantiza la innovación educativa (ver vídeo ilustrativo). Para que el cambio esperado se produzca, los docentes deben de ser competentes en el uso y explotación didáctica del potencial que las nuevas tecnologías ofrecen en los procesos de aprendizaje y comunicación que se establecen en las aulas. Tenemos un largo camino que recorrer y necesariamente habrá de pasar por la formación inicial y permanente de los profesores de los diferentes niveles educativos en el dominio de estos recursos que empiezan a transformar también la realidad de las aulas.

Otras noticias que guardan relación:

Foto tomada de: noticiasdealava.com

Bibliotecas Digitales

2009-04-17T04:37:00.000-07:00

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) presentará el próximo 21 de abril la Biblioteca Digital Mundial, un sitio web en el que se podrán consultar documentos culturales únicos. Los internautas de todo el mundo tendrán acceso ilimitado y gratuito a manuscritos, mapas, libros, películas, grabaciones sonoras, publicaciones y fotografías de bibliotecas e instituciones culturales de al menos una veintena de países.

Fue James H. Billington, responsable de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, quien propuso la puesta en marcha de este proyecto en 2005. En su opinión, "podría tener el efecto beneficioso de unir a las personas, exaltando el carácter profundo y excepcional de las diferentes culturas".

Además de promover el entendimiento mutuo en el plano internacional, la Biblioteca Digital Mundial busca ampliar la cantidad y diversidad de los contenidos culturales en Internet; proporcionar material de documentación, información y estudio a educadores, estudiantes y eruditos, así como al público en general; y crear capacidades en las naciones asociadas al proyecto, con vistas a reducir la brecha digital entre los diferentes países y dentro de cada uno de ellos.

El sitio ha sido concebido y preparado por un equipo de la Biblioteca del Congreso estadounidense, que ha contado con la asistencia técnica de la Biblioteca de Alejandría (Egipto). Estará disponible en árabe, chino, español, francés, inglés, portugués y ruso, aunque contará con contenidos en muchas lenguas más. Todos los temas irán acompañados de descripciones y algunos de ellos serán presentados en vídeos por bibliotecarios y archiveros especializados, a fin de que los usuarios puedan situar su contexto.

Bibliotecas digitales en España

En los últimos años, numerosas instituciones han optado por digitalizar millones de documentos y, de esta forma, que fueran accesibles a todos. En enero del año pasado, el Ministerio de Cultura anunció la creación de la Biblioteca Digital Hispánica, un proyecto común de las Bibliotecas Nacionales Europeas de constituir una biblioteca virtual común denominada TEL, The European Library. De forma gratuita se puede acceder a más de 10.000 obras de la Biblioteca Nacional entre las que destaca el Beato de Liébana, Las Cantigas de Santa María, El Poema del Mío Cid, Los Códices de Leonardo o los dibujos de Velázquez y Goya.

Supuso, así, un primer paso hacia la constitución de la Biblioteca Digital Europea, denominada Europeana, que vió la luz el pasado mes de noviembre. Este museo virtual impulsado por Bruselas en 2006 contiene más de dos millones de libros, cuadros y vídeos de todo el continente.

Por su parte, el Instituto Cervantes lanzó en 1999 la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes y en estos diez años más de 650 millones de visitantes han consultado sus páginas. Además, se avanzará en los trabajos iniciados en este año para incorporar a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes a la denominada web 2.0, lo que ha requerido una nueva arquitectura informática y la construcción de nuevos servicios de gestión de contenidos.

En el caso de Castilla la Mancha, en otra entrada informamos sobre la ampliación de fondos digitales en la Biblioteca Digital de Castilla la Mancha.

Dada la importancia que cobra el uso de bibliotecas por parte de nuestros estudiantes en la Universidad de Castilla la Mancha incluímos algunos extractos de la entrevista que Infocampus (publicación mensual de información académica de la UCLM) hace al Director de la Biblioteca Universitaria, D. Antonio-Luis Galán Galla

La Biblioteca Universitaria se adapta al Espacio Europeo de Educación Superior. Su director, Antonio Galán, entrevistado en Infocampus

"Nuestra biblioteca encabeza las clasificaciones nacionales y, más recientemente, aparecemos en el puesto 13 de 54 en fondos bibliográficos"."... Y es pionera en la adaptación a Bolonia".

"Nuestro mayor esfuerzo se encamina a la transformación de los servicios bibliotecarios en lo que se ha venido en llamar Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAIs)" (...). Nos estamos preparando para ofrecer nuevos servicios: aulas de tutorías, de autoaprendizaje, de idiomas o salas de trabajo en grupo".

"Nuestro objetivo no es otro que el de facilitar a los estudiantes el acceso a la información electrónica, favoreciendo de paso, la extensión de servicios más allá de la propia biblioteca".

"Desde la BUCLM estamos trabajando en un proyecto ambicioso, íntimamente ligado con los recursos tecnológicos (...) consistirá en la creación del denominado Repositorio Institucional, es decir, una gran base de datos en acceso abierto que contenga todos los resultados de investigación, así como otra información de interés que genere la universidad".

Enlace al texto completo de la revista en pdf (el artículo se encuentra en las páginas 14 y 15) http://www.uclm.es/gabinete/archivos/infocampus/112.pdf

Más información:

Portal de la UNESCO

Biblioteca Mundial Digital

Biblioteca Digital Hispánica

Biblioteca Digital Europea

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Biblioteca Regional de Castilla la Mancha

Biblioteca de la UCLM

Fuentes de Información: Consumer, Aprendemás , Blog de la Biblioteca de la UCLM

Guía Práctica para ayudar a los padres en la educación de los hijos

2009-03-19T04:04:00.000-07:00

Coincidiendo con la celebración del día del padre, la ONG Save the Children acaba de publicar una interesante y práctica guía dirigida a padres que ofrece algunas orientaciones para la educación de los hijos.

"Creciendo como Padres y Madres", editada con el apoyo del Ministerio de Educación Política-Social y Deporte, ofrece pautas sencillas y ejercicios de reflexión para ayudar a los padres a lograr el pleno desarrollo de los niños y adolescentes y facilitar la convivencia familiar.

Felicidades a todos los Padres.

Metas Educativas 2021 - OEI

2009-03-10T14:46:00.000-07:00

La OEI ha puesto en marcha una iniciativa que consiste en propiciar un programa denominado Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.
Sobre la base de un documento para el debate: http://www.oei.es/metas2021/indice.htm

Acaba de abrirse el primer foro que trata sobre tics y educación. En el momento actual se puede acceder a cerca de 60 comentarios recibidos y se nos solicita una mayor participación desde España.

La dirección del foro es:
http://www.metas2021.org/

Las TIC y la Innovación Educativa.

2009-03-09T02:57:00.000-07:00

Me ha parecido interesante descatar en esta entrada una información de interés recogida en el número 78 de la Revista digital TELOS que se centra en el análisis de la escuela digital y los desafíos de la Innovación Educativa.

En este número se recoge un completo dossier en el que participan entre otros: Álvaro Marchesi, Mariano Segura, Obdulio Martín Bernal, entre otros.

Tal y como recoge la presentación de la revista, el Dossier desmenuza una problemática, la educación en la Era Digital, especialmente en sus desarrollos más avanzados en la Web 2.0, que separada sólo aparentemente de la comunicación, porque sus cambios vienen provocados-posibilitados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y sus consecuencias deben ser inevitablemente pedagógicas; esto es, de transformación profunda de sus modelos comunicativos.

Coordinada por el especialista Obdulio Martín Bernal (editor de Telos durante muchos años, y ahora profesor en la Universidad Carlos III), la monografía aborda sobre todo la enseñanza secundaria con ayuda de un nutrido grupo de expertos académicos y profesionales que se vuelcan sobre las diversas perspectivas de esta problemática.

De esta forma, en los artículos de base del Dossier, aparece Manuel Benito (Universidad del País Vasco) relacionando las TIC con los nuevos paradigmas educativos; Mariano Segura (CENICE) traza un panorama internacional de los notables avances conseguidos en este campo; Carles Sigalés, Joseph María Mominó y Julio Meneses (Universidad Oberta de Cataluña) se centran en las múltiples formas en que se está integrando Internet en la educación escolar en España; y Eduardo Ramos (Director de Operaciones de 2mdc.com) examina empírica y detalladamente el abanico de nuevas plataformas y redes que están ya a disposición de toda la enseñanza.

En el estudio presentado se desprende que la controversia sobre la contribución de las tecnologías digitales a la innovación educativa sigue abierta.

Protección de Menores en Internet

2009-03-06T02:20:00.000-08:00

En el marco del Día de Internet Seguro algunas de las más importantes redes sociales en Internet , entre ellas Facebook, firmaron el pasado día 10 de febrero un acuerdo europeo para incrementar la seguridad de los menores de edad que utilicen estos servicios. El documento se ha ratificado en Luxemburgo con la finalidad de ofrecer herramientas para que los adolescentes se enfrenten a los potencialas riesgos del Internet. Los sitios web deberán informar a la CE sobre sus políticas de seguridad individuales y sobre cómo aplicarán el acuerdo alcanzado para la consecución de este acuerdo, comprometiéndose a colocar en un lugar visible un botón para reportar conductas inapropiadas, garantizando además, que los perfiles de los menores permanezcan “privados” y que no puedan buscarse.

El tema reviste tal interés que concita en cierta medida a padres y educadores a adoptar ciertas medidas a la hora de facilitar el acceso a internet a hijos y estudiantes.

Recientemente Google dispone de un servicio de búsquedas especializado en el mundo infantil que permitirá a menores adentrarse en este universo sin peligros.

Otro servicio en este sentido es el que ofrecen Microsoft y la Asociación Española de Pediatría para garantizar la seguridad infantil en internet y ofrecen un servicio de protección infantil (Microsoft Windows Live Protección infantil ) que permite clasificar y bloquear contenido web no deseado, crear una lista de sitios admitidos o no admitidos y supervisar la actividad de Internet de los usuarios de protección infantil.

En la dirección: http://www.vivelive.com/proteccioninfantil/ se puede consultar un decálogo de utilización de internet, vídeos y otras herramientas de interés, así como resursos para la instalación del programa.

En el portal : http://www.protecciondemenores.org/ ofrecen consejos a padres para sensibilizar hacia un uso responsable de internet y participan el procedimiento a seguir para hacer de internet un lugar seguro para sus hijos.

Conviene conocer éstas y otras herramientas de filtrado de información indeseable para poder proteger a los menores del abuso al que en ocasiones se ven sometidos.

Otro tema que conecta con el anterior nos lleva a plantear la frontera entre el control de acceso de menores y su derecho a la intimidad. En el Blog Educativa he accedido a un interesante artículo sobre privacidad de menores y servicios de internet en el que se analiza la legislación relativa a esta problemática y se comparten inquietudes a través de los comentarios vertidos por lectores del blog.

Pudiera ser interesante que pudiéramos abrir este foro para conocer recursos útiles y compartir inquietudes y comentarios en este mismo sentido.

Gracias por colaborar.

Revista Docencia e Investigación: último número

2009-01-20T11:04:00.001-08:00

Acaba de publicarse el último número de la Revista Docencia e Investigación.

Número 8 Año XXXIII Enero/Diciembre de 2008- 2ª Época Núm. 18 (versión impresa)

Entre las contribuciones publicadas caben destacar los siguientes trabajos:

PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA EN SITUACIONES DE DEPENDENCIA: EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
Francisco Javier Blanco Encomienda. Profesor de la Universidad de Granada, Departamento de Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa. María José Latorre Medina. Profesora de la Universidad de Granada, Departamento de Didáctica y Organización Escolar.

METODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APLICABLES EN MAGISTERIO EN EL MARCO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Carmen Carpio de los Pinos. Profesora del Departamento de Psicología de la UCLM. Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo.

PREOCUPACIONES DOCENTES Y ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
María del Rosario Díaz Perea. Orientadora y doctoranda de la E.U de Magisterio de Toledo.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Alicia Escribano González. Profesora del Departamento de Pedagogía de la UCLM. E.U. de Magisterio de Toledo.

EL SERVICIO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA EN EL CAMPUS DE TOLEDO.
Miriam Hume Figueroa Profesora del Departamento de Psicología de la UCLM. Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo.

“THE WINING SCHOOLBOY": LA EDUCACIÓN EN EL TEATRO RENACENTISTA INGLÉS.
Blanca María Lara González. Profesora del Departamento de Filología Moderna de la UCLM. E. U. Magisterio de Toledo.

REDES SEMÁNTICAS NATURALES EN ESCOLARES DE 5 A 16 AÑOS: LOS COLORES.
Antonio Manjón-Cabeza Cruz. Profesor del Departamento de Filología Hispánica y Clásica de la UCLM. Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo

ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Y EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: METODOLOGÍA Y RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLANTACIÓN DE LOS CRÉDITOS ECTS
Montserrat Manzaneque Lizano. Profesora del Dpto. de Administración de Empresas de la UCLM. Facultad de CC. Sociales de Toledo.Virginia Barba Sánchez. Profesora del Dpto. de Administración de Empresas de la UCLM.Facultad de CC. Sociales de Toledo.

ALGUNAS NOTAS SOBRE LA REVISTA RUMBOS (1935-1936) Y SU NÓMINA DE COLABORADORES
Pablo Rojas. Profesor de Enseñanza Secundaria. IES Alonso de Orozco, Oropesa (Toledo).

LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA ANTE EL RETO DEL EEES
José Reyes Ruiz Gallardo. Profesor de la E.U. de Magisterio de Albacete. Departamento de Pedagogía de la UCLM. Santiago Castaño Fernández. Profesor de E.T.S. de Ingenieros Agrónomos de Albacete.

Desde Docencia e Investigación animamos a la participación de profesionales de la docencia que también ejercen como investigadores para compartir experiencias y hallazgos.

Próximo número: Número 9 (versión digital).

Año XXXIV Enero/Diciembre de 2009- 2ª Época Núm. 19 (versión impresa)

Trabajos hasta el día 15 de septiembre de 2009.

Normas de Publicación. Equipo Editorial.

Manual electrónico "Introducción a la Tecnología Educativa"

2009-01-07T13:07:00.000-08:00

El profesor Manuel Area ( de la Universidad de la Laguna) ha puesto a nuestra disposición un manual electrónico titulado INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA en dos formatos: versión flash y en versión pdf

Con un notable esfuerzo de síntesis (el libro tiene 76 páginas), el profesor Area pone en nuestras manos un manual de referencia sobre tecnologías y educación en el que se desarrollan los siguientes temas:

La sociedad de la información, las tecnologías y la educación
La tecnología educativa como disciplina pedagógica
Los medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos
Los medios y tecnologías en la educación escolar
Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.De la enseñanza asistida por ordenador al e-learning.

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Acceder a Introducción a la Tecnología Educativa (versión flash)

Acceder a Introduccción a la Tecnología Educativa (versión pdf)

La Biblioteca Digital de Castilla la Mancha

2008-12-17T03:28:00.000-08:00

Más de 700 documentos se han incorporado ya a la Biblioteca Digital de Castilla-La Mancha

Los primeros avances que se están produciendo y que permiten poder difundir a través de Internet el patrimonio bibliográfico con que cuenta la región, se realizan dentro de los proyectos de la Biblioteca Digital, nacida al amparo de Europeana (Biblioteca Digital Europea) y de la Biblioteca Digital Hispánica, a través del Ministerio de Cultura.

Podemos acceder a algunos títulos de autores nacidos o vinculados a la región, como, Félix Urabayen quien desde sus orígenes da nombre a la E.U. de Magisterio de Toledo.

Fuente: EUROPA PRESS

Acceso a la Biblioteca Digital.

Monográfico sobre TIC y Educación.

2008-12-03T09:53:00.000-08:00

Desde Educaweb podemos acceder a un reciente monográfico que conecta directamente con la temática de este blog.

Se incluyen entrevistas, reportajes, opiniones de expertos y algunas experiencias relacionadas.

Interesante contribución la que nos participan los compañeros que han colaborado en este número monográfico.

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Quisiera destacar también un reciente artículo publicado por El País el pasado lunes con el título:"Futuros maestros analógicos o digitales? que justifica de manera bien fundamentada la presencia de asignaturas como Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en la formación de futuros maestros y aporta información sobre el estado de la cuestión en la Universidad española.

Una ley para la educación 2.0

2008-11-24T12:57:00.000-08:00

La Consejería de Educación y Ciencia de Castilla la Mancha ha habilitado un Blog en el que facilita a toda la comunidad educativa el debate sobre el Documento de Bases para la nueva Ley de Educación de Castilla-La Mancha: http://edu.jccm.es/leyeducacion/

Entre otros aspectos cabe destacar un apartado relacionado con la educación y las TIC "construir una ley para la educación 2.0" desde el que se plantean algunos interrogantes para iniciar el debate.

Las TIC en los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria: a modo de justificación

2008-11-20T12:57:00.000-08:00

Entre las competencias generales comunes de la UCLM para los títulos de Grado, cobra especial importancia el “dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)”.

En las órdenes del MEC ECI/3854/2007 y ECI/3857/2007 de 27 de diciembre de 2007 en el que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales conducentes al ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria, respectivamente, se relacionan algunas competencias que los estudiantes a maestro deben adquirir y que guardan relación con TICS. Las TIC aparecen, por tanto, fielmente reflejadas en las competencias tanto en Infantil como en Primaria.

En educación infantil:“ Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en particular de la televisión en la primera infancia”.

En educación primaria:“Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural”.

En las propuestas sobre los nuevos planes de estudio de maestro en Educación Infantil y Educación Primaria parece ineludible la inclusión de estas competencias, (Competencias en Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC ), en la formación de los futuros maestros tal y como se formula desde el marco legal

Como contenido formativo de los módulos se explicita, además, en ambos títulos, la necesidad de desarrollar en los futuros profesores la competencia de “Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas” dentro del bloque de formación básica denominado “Sociedad, familia y escuela”.

La Ley Orgánica de Educación (LOE de 3 de mayo), incluye como competencias en educación: las tecnologías de la información y la comunicación y entre los objetivos de la educación primaria (capítulo 2 artículo 17, i): “iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran”

Dado que están suficientemente identificadas estas competencias digitales en la formación de los futuros maestros, la presencia de al menos una asignatura que capacite al futuro maestro en el logro de competencias relacionadas con el uso pedagógico de las TIC está suficientemente reconocida. Sería inconcebible lo contrario en la sociedad de la información y comunicación en la que estamos inmersos donde la omnipresencia de las nuevas tecnologías es una de las notas características del siglo XXI.

La importancia de esta formación es indudable y así lo recogen numerosos documentos entre los que destacamos el elaborado por la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) y la Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación (EDUTEC) cuya declaración de 31 de marzo de 2008 sobre Formación y desarrollo de las competencias de los futuros profesores para el uso pedagógico de las TIC ” hace las siguientes consideraciones y recomendaciones:

1.- La formación inicial del profesorado es un elemento clave y estratégico para la innovación y mejora de la calidad de cualquier sistema escolar. En este sentido, en una sociedad cultural y tecnológicamente compleja como la nuestra, el profesorado y profesionales de la educación deben aprender a afrontar nuevos retos y problemas educativos que no existían hace pocos años atrás. Entre estos nuevos desafíos de los docentes se encuentran:

Ser capaz de planificar y desarrollar en el alumnado las competencias relacionadas con la cultura audiovisual y digital, que aseguren un nivel de alfabetización que permita un desarrollo adecuado en su contexto, tal como establecen en la legislación española.

Saber integrar y usar pedagógicamente las tecnologías de la información y comunicación en su práctica profesional en el aula

Estar cualificado para diseñar, poner en práctica y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje a través de espacios y aulas virtuales.

2.- En la mayor parte de los sistemas universitarios europeos se contempla esta formación. Diferentes organismos internacionales abogan por la incorporación de estas enseñanzas en los currícula de los profesionales de la enseñanza. Específicamente, en el contexto español desde hace aproximadamente tres lustros existen materias, en las distintas titulaciones, relacionadas con la tecnología en general y con las nuevas tecnologías en particular, definiendo competencias en TIC a adquirir por estos alumnos

3.- La formación del profesorado en competencias relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación en contextos educativos es una necesidad formativa fundamental y relevante del profesorado del siglo XXI. Ante la complejidad de los problemas educativos que implican las TIC la formación del profesorado no debe tener que ver exclusivamente con el manejo de los diferentes desarrollos, sino que debe tender a propiciar un conocimiento que les permita la inserción de estas tecnologías en su práctica escolar.

En consecuencia, un modelo de formación integral de los futuros profesores en relación con las TIC debiera abarcar el desarrollo de las siguientes ámbitos de competencias:

a) Competencias instrumentales informáticas

b) Competencias para el uso didáctico de la tecnología

c) Competencias para la docencia virtual

d) Competencias socioculturales

e) Competencias comunicacionales a través de TIC.

4.- Teniendo en cuenta todos los antecedentes anteriormente presentados, RUTE y EDUTEC-asociaciones que reúnen a profesores universitarios de las universidades españolas que enseñan e investigan en el campo de las tecnologías en la educación - propone que en la planificación de los títulos a impartir desde las Facultades de Educación y/o Pedagogía y Escuelas de Magisterio se contemplen asignaturas que desarrollen las competencias relacionadas con las tecnologías en la educación antes mencionadas, en la dirección de un sistema educativo que dé respuesta a las necesidades y problemas del siglo XXI así como para la formación de los profesores que lo han de hacer realidad.

5.- La asignación e impartición de esta materia debiera ser realizada por aquellos docentes e investigadores universitarios especializados y con experiencia contrastada en esta temática y en este campo de aplicación.

En esta declaración, se propone que se garantice, por tanto, una formación básica en TIC en todos los títulos de formación del profesorado (tanto de Infantil, Primaria como Secundaria), incorporando a los planes de estudio una materia/asignatura denominada Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.

Se puede acceder a una dirección desde la que profesores de Tecnología participamos desde una red social de docentes TIC la situación en diferentes universidades españolas.
http://redtecnologiaeducativa.ning.com/forum/topic/show?id=2060166%3ATopic%3A1761

Esta postura es además coherente con la perspectiva de los informes que nos llegan desde la Europa con la que pretendemos armonizar en la que se señala como una competencia fundamental la alfabetización en el uso y dominio de estas herramientas de progreso social (Informe REFLEX [1]de la ANECA).

Tanto en los Libros Blancos como en los documentos internacionales (incluso en el documento de la UNESCO "Estándares UNESCO de Competencia TIC para Docentes [2]"), figura el propósito de extender este tipo de formación a todos los educadores, tanto en la faceta de alfabetización audiovisual como en la de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica profesional.

Desde la incorporación de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación a los planes de estudios de formación inicial de maestros en las distintas especialidades (Plan 92 y Plan 99), hemos tenido ocasión de participar junto con los estudiantes de razones que justifican y avalan la presencia de estos estudios en la capacitación de los futuros maestros. Los estudiantes así lo expresan en las valoraciones que hacen a la única asignatura en la carrera que viene capacitando en el dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde un punto de vista educativo, poniendo de manifiesto su importancia y la necesidad de aumentar su consideración en créditos.

Estoy convencido de que la formación en TIC de los futuros maestros en Castilla la Mancha es una gran oportunidad que sigue en la línea de esfuerzo que está haciendo la Administración Educativa en Castilla la Mancha por preparar a los maestros en ejercicio hacia esta formación incorporando herramientas tecnológicas de enseñanza/aprendizaje (durante estos últimos meses, la JCCM ha entregado 28.500 portátiles a los profesores de la región y esta iniciativa se acompaña con procesos de formación permanente en este sentido).

La Universidad debiera ser sensible y conceder toda la atención posible a esta problemática, entendiendo que TICs es un campo de investigación y conocimiento desde hace décadas y precisa de un tratamiento específico que no puede ser abordado exclusivamente de manera transversal,…

Incluyo a continuación algunos argumentos que en su momento manifestamos algunos profesores de la Red Docente de Tecnología Educativa en el debate sobre la formación inicial en TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de los futuros profesores.

[1] http://www.aneca.es/estudios/docs/InformeejecutivoANECA_jornadasREFLEXV20.pdf

[2] http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

La UCLM, junto con siete universidades más, publica el Libro Blanco de la Universidad Digital 2010

2008-10-07T05:30:00.000-07:00

Ocho universidades españolas, entre ellas la Universidad de Castilla-La Mancha, junto a cuatro entidades más han elaborado el Libro Blanco de la Universidad Digital 2010 en el que se reflexiona sobre la transformación tecnológica que debe abordar el sistema universitario español de cara a su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

La Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) junto con las de Alcalá, Carlos III de Madrid, Rey Juan Carlos, Rioja, Salamanca, Sevilla y Valladolid, y las entidades del Banco Santander, la Oficina de Cooperación Universitaria, Telefónica y Universia han publicado el Libro Blanco de la Universidad Digital 2010 que ofrece las líneas estratégicas que marcarán el futuro de la Universidad y analiza el papel que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desempeñarán en el actual proceso de cambio.

El estudio, presentado en Salamanca en el marco del X Simposio Internacional de Informática Educativa, es fruto del convenio firmado el pasado 23 de noviembre por estas instituciones que han trabajado de forma conjunta para definir un modelo de Universidad capaz de abordar las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), hacer frente a los nuevos retos del mercado universitario en un contexto de internacionalización y competencia, facilitar el acercamiento de los ciudadanos a las ventajas de las TIC y contribuir al desarrollo de la sociedad de la información, satisfaciendo las exigencias normativas y legales en todo lo relacionado con estos objetivos. El mismo viene a exponer los retos tecnológicos a los que se enfrenta la Universidad actual ante el contexto de profundo cambio social, económico y legal en el que se desarrolla la actividad universitaria, y constituye un repaso exhaustivo por las mejores prácticas tecnológicas en los diversos aspectos de la docencia, investigación, gestión y extensión universitaria que se pueden encontrar en la universidad española y también en el panorama internacional. Asimismo, este libro invita a reflexionar sobre los modelos de funcionamiento de las universidades, en los que la tecnología es una pieza imprescindible para lograr los objetivos fundamentales de funcionamiento, eficiencia, calidad, posicionamiento y competitividad.La obra ha sido dirigida y coordinada por la Oficina de Cooperación Universitaria (OCU) y editada por la Fundación Telefónica en la Colección Fundación Telefónica/Ariel.

En su elaboración participó un colectivo de más 30 personas integrado por académicos, gestores y tecnólogos y para tal fin se constituyó un comité tecnológico y académico que ha sido presidido por el catedrático de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la UCLM, Mario Piattini Velthuis.El propio Piattini, en la introducción que hace en la obra junto con Laura Mengual de la OCU, defiende que las TIC se han convertido en una herramienta crucial para el futuro de las universidades y que "ya no se puede desarrollar ninguna de las tres misiones de la universidad –docencia, investigación y extensión universitaria- de forma satisfactoria sin contar con unas tecnologías y sistemas de información adecuados". No obstante, advierte de que la tecnología por sí sola no es suficiente y por tanto, para conseguir una Universidad digital, habrá que "rediseñar las funciones y las tareas de los empleados encargados de la ejecución, cambiar las aptitudes mediante programas de formación, e incrementar las alianzas de las universidades con el sector privado para desarrollar infraestructuras, contenidos, compartir metodologías y buenas prácticas".

En el informe, además de prestarse especial atención a la tecnología, los miembros del comité dedican un capítulo a la docencia, la investigación, la gestión económica y recursos humanos, la gestión académica y de la investigación, el acceso a la información y a los servicios, la gestión de la infraestructura, el capital intelectual y gestión del conocimiento, el cuadro de mando y calidad, y la tercera misión de la universidad.

Fuente: Gabinete de Comunicación UCLM. Ciudad Real, 6 de octubre de 2008

Más información en: http://www.universidaddigital2010.es/portal/page/udf/inicio/publico

Nuevo formato para la Revista Digital EL RECREO

2008-09-15T02:32:00.000-07:00

Desde el mes de marzo del año 1999 se viene desarrollando una experiencia colaborativa con los alumnos que cursan Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo que tiene una buena respuesta por parte del alumnado que cursa el último año de la carrera.

Se trata de la Revista Digital: "El Recreo" en la que los alumnos de Magisterio de Toledo ponen en práctica la elaboración de un "periódico escolar", sirviéndose de las Nuevas Tecnologías.

Con el primer número de la revista, se abrió una nueva etapa donde la información y el intercambio de ideas se materializan en esta publicación compartida en la red. En ella se incluyen entrevistas a autoridades políticas y académicas, colaboraciones de los profesores de la Escuela Universitaria de Magisterio, informaciones varias relacionadas con eventos que se desarrollan en el Centro, entre otras.

Para este nuevo curso la revista digital EL RECREO estrena nuevo formato. http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/

Con esta nueva versión iniciamos una nueva etapa donde desde una concepción colaborativa, los estudiantes de Magisterio de Toledo podrán compartir información y experiencias relacionadas con sus preocupaciones e inquietudes formativas como futuros maestros.

Deseamos que la colaboración de todos nos permita seguir avanzando desde una concepción en la que compartir información y conocimiento sea nuestro propósito principal.

Proyecto AGREGA

2008-06-30T04:42:00.000-07:00

En el marco del Programa Internet en el Aula, red.es, junto con el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte,el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y las Comunidades Autónomas se están desarrollando acciones con el objeto de apoyar la integración de las tecnologías en la educación, destinadas a centros de enseñanza financiados con fondos públicos de régimen general no universitario y de régimen especial, así como centros de formación de profesores y escuelas universitarias de formación del profesorado.

El fin del proyecto es la creación de una plataforma de objetos digitales educativos, denominada Agrega consistente en un repositorio central y otros de carácter autonómico de contenidos educativos para centros de nivel no universitario.

El Proyecto pretende aunar los esfuerzos de generación y aplicación de contenidos digitales curriculares en línea que han venido desarrollando las Administraciones Públicas y el sector privado, y sentar las bases para potenciar la participación de ambos en la generalización del empleo de dichos contenidos en las aulas del sistema educativo español.

Vídeo explicativo.

Congreso Nacional de Internet en el Aula. Vídeo

2008-06-30T03:05:00.000-07:00

Entre los días 26 y 28 de junio hemos tenido oportunidad de participar de un interesante encuentro en el que profesionales de los diferentes niveles educativos intercambiamos experiencias relacionadas con la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Sirva como muestra un vídeo en el que se recogen algunos momentos.

Internet en las aulas de Castilla la Mancha.

Se puede seguir el desarrollo del Congreso en modalidad virtual en: http://www.congresointernetenelaula.es/

Cuadernia (JCCM): Creación y difusión de materiales educativos digitales

2008-06-30T02:35:00.000-07:00

Cuadernia es la herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales.

Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica y visual "cuadernos digitales" que pueden contener información y actividades multimedia distribuibles a través de un navegador de Internet, por lo tanto independientes del Sistema Operativo.

Cuadernia es un desarrollo innovador generado en Castilla-La Mancha con grandes expectativas de futuro al cumplir con todos los estándares europeos y nacionales de la creación de contenidos educativos digitales.

>> Entrar en Cuadernia

Se puede acceder a la última versión 1.2 que recientemente ha sido habilitada y que con motivo del Congreso Nacional de Internet en el aula fue presentada.

Castilla la Mancha apuesta por las TIC

2008-04-24T12:40:00.000-07:00

Fuente: ABC -TOLEDO

"Aprueban la compra de 28.000 portátiles para los profesores"

El Consejo de Gobierno de Castilla-La Mancha aprobó el quince de abril un gasto superior a los veinte millones de euros para la adquisición de 28.000 ordenadores portátiles para los profesores de los centros públicos de la Comunidad Autónoma, una medida pionera en España y Europa.

Según informó la Junta, con esta decisión se cumple así el compromiso anunciado por el presidente regional, José María Barreda, el pasado mes de enero durante la celebración del Día de la Enseñanza.

Con esta medida, «pionera no sólo en España, sino en toda Europa», se quiere proporcionar al profesorado una herramienta que mejore sus habilidades y nivel de confianza en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como para favorecer su uso en las aulas.

Los portátiles serán destinados a los respectivos centros docentes entre septiembre y diciembre del próximo curso y serán de uso personal de cada profesor, que podrá disponer de ellos tanto en el centro como fuera de él para facilitar la realización de su trabajo y la preparación de sus clases.

Es una buena noticia para el profesorado de la región que esperamos se acompañe de las medidas necesarias para una adecuada utilización didáctica de los nuevos recursos con que contarán nuestros profesores. Es por todos sabido que la mera introducción de tecnologías en el contexto de las aulas escolares no garantiza la mejora de los procesos educativos si paralelamente no se promueven programas de formación del profesorado.

Declaración de RUTE sobre las TIC y los nuevos títulos universitarios de formación del profesorado

2008-04-01T11:28:00.000-07:00

Declaración de la Red Universitaria de Tecnología Educativa ante nuevos titulos universitarios

La Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) es una asociación que aglutina a una importante parte de los docentes e investigadores que imparten las materias de "Tecnología Educativa" y "Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación" en las universidades españolas. Se puede consultar la web de la asociación en http://www.rute.edu.es/

Ante el proceso abierto, en las distintas Facultades de Educación de las universidades españolas, para el diseño de los títulos de grado de Maestro de Educación Infantil y Educación Primaria, así como del Master de Profesor de Educación Secundaria, la Junta Directiva de la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) ha publicado una declaración que propone que se garantice una formación básica en TIC en todos los títulos de formación del profesorado, incorporando a los planes de estudio una materia/asignatura denominada Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.

Declaración: La formación y desarrollo de las competencias de los futuros profesores para el uso pedagógico de las TIC ( .pdf 162 KB ).

Estándares de Competencia en TIC para Docentes

2008-03-11T05:36:00.000-07:00

La UNESCO presentó el pasado 8 de enero en Londres sus Normas sobre Competencias en TIC para Docentes en la Conferencia:
“Hacer evolucionar las capacidades intelectuales de los jóvenes”.

Las normas se presentan en tres documentos: en el primero, denominado Marco de políticas, se exponen los motivos del proyecto, así como su estructura y enfoque; en el segundo, titulado Módulos de normas de competencias, se combinan los componentes de la reforma de la educación con varios enfoques en materia de políticas, a fin de crear una marco de conjuntos de competencias para los docentes; y en el último, Directrices para la aplicación, se proporciona un programa detallado de las competencias que deben adquirir los docentes dentro de cada conjunto de competencias o módulo.

Las normas no se limitan a abordar las competencias en TIC, sino que van más allá y examinan dichas competencias a la luz de las novedades pedagógicas, de los planes de estudios, de la organización de los centros docentes y de las necesidades de los profesores que desean mejorar la calidad de su trabajo y la capacidad de colaborar con sus colegas.

Eduteka lo pone a disposición, después de haber: a) reelaborado la traducción, b) traducido las tablas, c) puesto en formato pdf, más liviano que el originalmente ofrecido por ellos y d) facilitado su descarga.

Descargar documento en:http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

Como complemento:

Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa para Alumnos: declaración elaborada por la International Society for Technology in Education en 2007.

Primera plataforma de cine digital de España.

2008-03-06T02:57:00.000-08:00

La UCLM trabaja en la creación de la primera plataforma de cine digital de España.

El profesor Juan José Marín López colabora en un relevante proyecto del Ministerio de Industria que establecerá un nuevo modelo de distribución y exhibición de las producciones audiovisuales.

Información completa en página 19 de la >> revista infocampus de la UCLM.

Proyectos TIC

2008-02-22T01:05:00.000-08:00

Una de las prácticas que en el aula de nuevas tecnologías de Magisterio de Toledo tiene mayor aceptación entre el alumnado consiste en el estudio de los proyectos internacionales, nacionales y regionales relacionados con Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

La clase se divide en pequeños grupos y a cada uno se le asigna un proyecto de integración de TICS de tal manera que entre todos los equipos de la clase se revise la situación actual y los elementos más relevantes de trabajo con TICS en diferentes contextos geográficos intentando cubrir todo el espectro.

Se facilitan algunas claves de búsqueda:

Búsqueda en Google
Búsqueda desde las Consejerías de Educación en España.

Y se recomiendan algunas lecturas:

Datos sobre la informática educativa en España, Europa y el mundo 27/08/05 (Recopilación: Pere Marquès);
Martínez Figueira, Mª.E. (2006). Políticas autonómicas para la integración de las TIC en centros educativos, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 97‐112.

Con posterioridad a la búsqueda y selección de los recursos se participa en clase utilizando técnicas variadas de presentación y se comparte en la página web de la asignatura.

A continuación relaciono algunos de los trabajos compartidos por los estudiantes:

Proyectos en Castilla la Mancha:
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/temas/techedu (Plan de conectividad integral, cuadernia, papás,...)
Aulas Althia
El Rincón del Ordenador
Hermes, Nerpio, Delphos.
TIC-Tutorías (Castilla La Mancha/Extremadura).
European Friends en CEIP San Ildefonso de Talavera de la Reina. eTwinning

Proyectos en otras Comunidades Autónomas:

ANDALUCÍA: Alhambra, Red Telemática Averroes y Minerva Centros TIC
ARAGÓN: Programa Ramón y Cajal. Aulas Autosuficientes, Pizarra Digital.
ASTURIAS: Educastur,...
BALEARES: Fundación IBIT.
CANARIAS: Canarias Digital, Ábaco, Medusa,...
CANTABRIA: Plan Educantabria, PARTIC, PRETIC...
CASTILLA Y LEÓN: Amera, Recremanía,...
CATALUÑA: Plan de Informática Educativa PIE y otros
EXTREMADURA: Plan de Alfabetización Tecnológica y Software Libre, Red Tecnológica Educativa
GALICIA: Abrente y otros
LA RIOJA: Enter, Prai Enter, pizarra digital
MADRID: Educamadrid. Megabús. Conéctate a la informática...
MURCIA: Tics en Murcia. Tecnoneet,...
NAVARRA: Trenza,...
PAIS VASCO: Plan Premia.
VALENCIA: Infocole,...

Proyectos Nacionales:

Atenea,
PNTIC
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa
Aldea Digital
Mentor
Aulas Hospitalarias
Proyecto Grimm
Internet en el aula
Mekos
Mus
EduSport

Proyectos Internacionales:
European Schoolnet
OASIS wkto Mobile colaborative learning.
PEMGU (Pedagogical Evaluation Methods Guidelines for Multimedia Applications)
Proyecto MALTED

Album de Fotos (desarrollo de la experiencia)

Experiencias de aprendizaje colaborativo en la formación de futuros maestros a través de entornos virtuales

2008-02-21T00:27:00.000-08:00

Se ha publicado el último número de la Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC). En ella participo experiencias de aprendizaje colaborativo en la formación de futuros maestros a través de entornos virtuales.

El propósito de esta contribución es describir diversas experiencias en la formación inicial de maestros en Toledo, utilizando el campus virtual de la Universidad de Castilla la Mancha y, de manera más concreta, desde la plataforma de aprendizaje Moodle, para las asignaturas de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Bases Pedagógicas de la Educación Especial y Prácticum.

El interés de esta propuesta se justifica por los buenos resultados obtenidos durante el curso académico 2006-2007 en los procesos de alfabetización tecnológica de los futuros maestros y el desarrollo de otras competencias inspiradas en el proceso de convergencia europea (EEES) desde el nuevo escenario virtual de aprendizaje.

Artículo completo en>> PDF

Decálogo para formar un delincuente

2008-02-20T14:34:00.000-08:00

DECÁLOGO PARA FORMAR UN DELINCUENTE

El popular juez de menores de Granada, Emilio Calatayud, conocido por sus sentencias educativas y orientadoras, ha publicado un libro "Reflexiones de un juez de menores" en el que incluye un " Decálogo para formar un delincuente".

1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.

2. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3. Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4. No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.

5 . Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7. Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8. Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.

9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

Material audiovisual complementario:

NOTICIA: 16/01/2008 - Campus Toledo (Fuente Gabinete de Prensa y Comunicación de la UCLM)

El juez de Menores de Granada participa en unas jornadas de formación para el profesorado en el Campus de Toledo.

Emilio Calatayud: "Hay que devolver el prestigio a los maestros"
El titular del Juzgado de Instrucción de Menores de Granada, Emilio Calatayud Pérez, ha cerrado esta tarde la primera de las jornadas de formación permanente del profesorado para le mejora de la calidad docente organizadas por la E. U. de Magisterio de Toledo, con una ponencia titulada "Justicia y Educación".

En su intervención el juez analizó diversos preceptos de la Ley de Protección del Menor y recordó que los menores, además de muchos derechos, tienen la obligación de "obedecer y respetar" a los padres, tal y como establece el artículo 155 del Código Civil. "Hay que volver a decir a nuestros hijos que somos sus padres, atrevernos a poner límites, aprender a decir que no", indicó Calatayud, quien afirmó además que resulta más fácil ser juez de menores que padre, ya que "como juez tengo mi ley y mi guardia civil, como padre no tengo libro de instrucciones".

El juez indicó que tanto los padres como la escuela y la justicia tienen "complejo de joven democracia" en relación con el ejercicio de la autoridad. "Los padres tenemos la obligación de devolver el prestigio a los maestros", señaló. Asimismo, afirmó que cuando un padre o un alumno intimidan o agreden a un profesor están cometiendo un atentado, tal y como establece el Código Penal.Finalmente Calatayud reclamó a los partidos que no conviertan la educación en arma política y apeló a la colaboración de la familia, los servicios sociales, la educación, la sanidad y la justicia. "De cero a catorce años todo es protección, cuando llegan al juzgado con esa edad vienen muy deteriorados", concluyó.

Cervantes TV canal cultural de TV

2008-02-15T02:26:00.000-08:00

El pasado martes 12 de febrero se inauguró Cervantes.TV un nuevo canal cultural de televisión orientado a la difusión de la lengua y la cultura española a través de la Red. Su programación incluye boletines culturales, entrevistas, reportajes, tertulias, música y documentales sobre la cultura en lengua española.

Estoy convencido de que esta iniciativa del Instituto Cervantes puede convertirse en un interesante recurso didáctico para desarrollar experiencias en el aula.

Entrar en su emisión en directo>>>

Vídeo Digital Educativo

2008-02-15T00:51:00.000-08:00

Fuente: La iniciativa de comunicación: Son de Tambora.

Vídeo Digital Educativo es una iniciativa a través de la cual los alumnos del Colegio Erain, en Gipuzkoa, España, producen vídeos sobre diversos contenidos tratados en clase.

Para conocer las impresiones de los estudiantes sobre su experiencia con el uso del vídeo digital educativo, se les pidió su opinión acerca del uso de vídeo para la presentación de sus trabajos escolares y sobre la diferencia entre realizar un trabajo en video y en papel.

Para saber más >>>

Entrar en vídeos digitales del Colegio Eraín>>>

Cultura Impresa versus Cultura Digital: Ayuda de escritorio

2008-02-14T11:55:00.000-08:00

UCLMTV, la televisión de la Universidad

2008-02-14T10:29:00.000-08:00

La uclmtv es el canal de televisión de la Universidad de Castilla - La Mancha. Su programación cubre aspectos informativos, divulgativos, formativos y de ocio, se compone fundamentalmente de noticias de elaboración propia con soporte de video, noticias cortas en formato de texto, revista de prensa, información meteorológica, información cultural, concurso de cortos y de fotografía, mercadillo, deporte universitario, cartelera cinematográfica o información sobre empleo para universitarios, entre otros.

Con esta programación en un medio tan cotidiano y atractivo como es la televisión, se pretende ampliar y completar los medios de información con los que actualmente cuenta la universidad tales como la página Web o el InfoCampus, destinados a los diferentes colectivos que integran la universidad y que se distribuyen por sus diferentes campus. En la actualidad la emisión de uclmtv ocupa una franja horaria comprendida entre las diez de la mañana y las siete de la tarde, durante toda la semana.

Entrar en UCLMTV

Universidad Digital 2010

2008-02-14T01:45:00.000-08:00

Interesante propuesta en la que participan ocho universidades públicas españolas, la Oficina de Cooperación Universitaria (OCU), el Banco Santander, Telefónica y Universia.

El portal que sirve de marco a este ambicioso proyecto para ofrecer la mejor solución tecnológica a los retos de la universidad española es accesible desde la dirección:

http://www.universidaddigital2010.es/portal/page/udf/inicio/publico

Molinux (software libre en Castilla la Mancha)

2008-02-12T13:51:00.000-08:00

Desde la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha nace MoLinux con objeto de introducir a la comunidad castellano-manchega en la vanguardia de la Sociedad de la Información. El proyecto MoLinux reduce la brecha digital minimizando los costes del software y ofreciendo un sistema operativo fácil de usar.

Molinux es un sistema operativo completo basado en software libre, que ofrece la posibilidad al internauta de descargarse nuevas herramientas informáticas, sin necesidad de abonar licencias. Permite conectarse a Internet en cualquier cualquiera de sus formas: mensajería instantánea, navegación por la web, correo electrónico… Además, dispone de todas las funciones de edición de textos, hojas de cálculo y bases de datos.

Para saber más: http://www.molinux.info/

Páginas web de futuros maestros en Magisterio Toledo

2008-01-28T10:44:00.000-08:00

Colección de páginas web elaboradas por estudiantes de Magisterio de Toledo.

Esta página se irá actualizando con las contribuciones de los estudiantes que cursan las asignaturas de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación y Bases Pedagógicas de la Educación Especial principalmente.

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/alumnos.htm

Último número de la Revista "Docencia e Investigación"

2008-01-24T11:30:00.000-08:00

Puede consultarse ya el último número de la Revista "Docencia a Investigación" que incluye las siguientes contribuciones:

IMPLICACIONES DE LAS CONEXIONES CORTICO Y SUBCORTICALES DEL LÓBULO FRONTAL EN LA CONDUCTA HUMANA
DE ROJAS Y CATALINA LA ROSELA. LOS HECHOS NOTICIOSOS DE LA ÉPOCA COMO FUENTE DE INSPIRACIÓN DE UNA COMEDIA BARROCA.
ATENCIÓN A LAS DIFICULTADES EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL DE LA POBLACIÓN INMIGRANTE EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMAS INFORMÁTICOS DE CORRECCIÓN GRAMATICAL EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS): EXPRESIÓN ESCRITA
LA EDUCACIÓN VIAL EN LA ERA DIGITAL. Una experiencia de desarrollo de un tema transversal en Educación Física
INVESTIGACIONES ENTORNO A LAS TIC EN EDUCACIÓN: UNA PANORÁMICA ACTUALIZADA.
ALGUNOS CONCEPTOS CLAVE EN TORNO A LAS CREENCIAS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN
DESAFÍOS DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. ANÁLISIS DE LAS CONSECUENCIAS DEL NUEVO MARCO UNIVERSITARIO
EL DOCENTE INOCENTE. ETNOGRAFÍA DE LA SITUACIÓN ESCOLAR.
VICISITUDES DE UN MAESTRO RURAL (1857-1900). (150 ANIVERSARIO DE LA LEY MOYANO).
MEDIDAS EDUCATIVAS QUE FACILITAN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
(DES-) IGUALDAD DE GÉNERO Y DIRECCIÓN ESCOLAR.
EL MALESTAR DOCENTE: UN FENÓMENO DE RELEVANCIA INTERNACIONAL.

Más sobre DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

Revista Digital EL RECREO

2008-01-24T04:26:00.000-08:00

Desde el mes de marzo del año 2000 a través de la Revista Digital: "El Recreo" los alumnos de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo han puesto en práctica la elaboración de una Revista Digital, sirviéndose de las Nuevas Tecnologías.

Nuestro propósito principal se centra en promover que la información y el intercambio de ideas se materialicen en esta publicación compartida en la red.

En "El Recreo" se incluyen entrevistas a autoridades políticas y académicas, colaboraciones de los profesores de la Escuela Universitaria de Magisterio, informaciones varias relacionadas con eventos que se desarrollan en el Centro, entre otras.

La dirección desde la cual se puede acceder a la revista es:
http://www.uclm.es/profesorado/amanjon/Periodico.htm

Revista Docencia e Investigación

2008-01-23T14:03:00.000-08:00

DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

Vehículo expresivo de profesionales de la docencia que también ejercen como investigadores desde el que se comparten experiencias y hallazgos.

El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores.

En el ámbito educativo y particularmente en las aulas donde se desarrollan los procesos educativos, el impacto que producen las nuevas tecnologías viene a determinar los grandes cambios a que está sometida la educación, transformándola no sólo en cuanto a su forma, sino también, y en buena medida en su contenido.

Esta Revista en soporte digital pretende ser un foro de intercambio de experiencias, ideas e inquietudes de profesionales comprometidos con la educación del tercer milenio desde sus diferentes orientaciones, en el que se rompen las barreras espaciales y temporales desde las que poder participar.

Docencia e Investigación también se publica en soporte impreso cumpliéndo más de veinticinco años desde su creación y en ella se han venido compilando valiosas aportaciones de profesores dedicados a la formación de maestros principalmente.

Con su versión "digital" damos paso a una nueva modalidad en la transmisión de la cultura, que completa otras formas orales e impresas, sin otro propósito que el de acercarnos a todos de manera universal en esta "aldea global" en la "era de la inteligencia interconectada" .

Esperamos que desde el debate y la discusión podamos juntos contribuir a la mejora de los procesos educativos que desarrollamos desde nuestros marcos de actuación así como a nuestro desarrollo profesional como docentes comprometidos en la sociedad del conocimiento.